10月10日是世界精神卫生日，今年的主题是“促进儿童心理健康，共同守护美好未来”。国家卫生健康委9日举行新闻发布会，介绍我国如何从制度、服务、宣传等层面，守护儿童心理健康。

　　国家卫生健康委相关负责人表示，国家卫生健康委联合中央政法委、教育部等部门开展全国社会心理服务体系建设试点工作。截至目前，试点地区当中96%的村和社区、100%的高校、94.9%的中小学设立了心理辅导室或社会工作室。

　　教育部相关负责人介绍，今年教育部，国家卫生健康委等17部门联合印发全国学生心理健康工作专项行动计划，标志着我国加强学生心理健康工作上升为一项国家战略。

　　教育部体卫艺司副司长一级巡视员刘培俊表示，党中央、国务院长期以来始终高度重视学生的身心健康，对于促进学生健康作出了一系列战略部署，各级教育部门和学校全面贯彻党的教育方针，深入落实立德树人的根本任务，把心理健康作为学生全面发展的重要基础，开展了一系列大量扎实有效的工作。

　　为进一步全方位高质量的促进学生身心健康，2023年4月，教育部、国家卫生健康委等17个部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，标志着加强学生心理健康工作上升为一个国家战略，摆在更加突出、更加重要的位置，并对学生心理健康工作作出全面部署。

　　第一，bsport体育入口明确了学生心理健康工作的总体思路。强调以促进学生全面发展、健康成长为总体目标，要培育学生珍视生命、热爱生活、自尊自信、理性平和和乐观向上的心理品质。同时，通过系列的育人活动，造就学生百折不挠、坚韧不拔、宠辱不惊的意志品质，让学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展，培养担当民族复兴大任的一代新人。

　　第二，明确了学生心理健康工作的基本原则。一是坚持目标引领，全面发展、健康第一。把促进身心健康作为学生全面发展的基础前提，作为一条主线贯穿于学校德智体美劳各个方面，融入教育教学、管理服务的各个环节，家庭、学校、社会的各个环境，为学生的身心健康营造良好的条件。二是坚持问题导向，防控结合，教育在先。强调加强学生的心理健康教育，引导学生形成健康心理素质和意志品质，为学生营造良好的育人生态。三是坚持需求驱动，系统治理，能力为主。动员政府、社会、学校、家庭、医院多方面的力量，共同回应学生的心理需求，提升健康促进的能力。

　　第三，明确学生心理健康工作的促进体系。一是坚持德智体美劳“五育”并举，将心理健康工作融入“五育”，高质量实施以德育心、以智慧心、以体强心、以美韧心、以劳健心的各项育人的活动。同时，bsport体育入口坚持监测预警、健康教育、咨询服务、干预处置“四位一体”的工作体系，全方位保障学生心理健康。 第四，明确学生心理健康工作的行动举措。从五育并举、监测预警、健康教育、咨询服务、干预处置、人才队伍、健康科研、健康环境等八个方面系统部署学生心理健康工作。

　　第五，明确了各级政府教育卫健等17个部门加强学生心理健康工作的职责，强调多部门联合、医教体融合、家校社协同，共同促进学生心理健康，同时把学生心理健康工作纳入省级人民政府履行教育职责的评价，作为学校办学水平评估和领导班子年度考核的一项重要指标，根据需要加大经费支持，同时也鼓励各地、各校创新工作举措，发挥引领示范作用。

　　国家政策要求，把学生心理健康工作贯穿学校、家庭、社会各方面。守护儿童心理健康，更要发挥家校协同优势。具体实施过程中，家长应该注意什么呢？发布会上，权威专家对热点问题作出了解读。

　　首都医科大学附属北京安定医院儿童精神医学首席专家郑毅说，在日常生活当中，要注意孩子情绪、行为上潜移默化的变化，比如睡眠习惯改变，睡不着觉了，失眠、早醒、睡眠过多，或者进食出了问题，食欲特别不好，心情很不好，这些变化要注意观察。如果这个孩子的情绪和行为，给他自身或者给他周围人带来了持续的麻烦和痛苦，这都可能是心理障碍的一些早期表现。

　　应该算是正常的心理和生理发展的过程，但是，如果这个问题超出了一般的青春期逆反变化的程度，比如说给他的情绪行为带来了很严重的困扰和痛苦，影响到了他的社会功能，影响了学习，影响了生活，甚至影响了别人，或者攻击了别人，干扰了别人，这个时候就不能简单归结为青春期的问题了。

　　郑毅指出，父母的教育方式，还有早期教育适度的程度，比如说过分偏向于知识文化，忽视了能力，忽视了适应机会，忽视了他交往能力的培养，还有家里忽视型、溺爱型、矛盾型教育，都会或多或少对孩子的心理发展带来不同程度的影响。学习压力，还有学校的同学关系，这些都会给孩子带来一些压力。有些孩子承受能力弱，就会形成很大压力。

　　精神障碍不像简单的感冒发烧、病毒感染，抗病毒了，它就消失了。心理健康的影响如果不及时诊断治疗好，会影响终身，还有一些儿童时期的问题也会发展到成年，比如说注意缺陷多动障碍，这些问题也会导致成年后严重的问题。