3.课改氛围逐渐浓厚。走入各学校不难看出，虽然多数学校暑假危房加固工程尚未结束，但各校都能因地制宜创造性地开展工作。不论是小组的划分、合作以及学生学习活动的展开都在有序进行。每个组的奋斗目标，学生演示板，教师反思展板在一些学校教室内可以看到。一进校门，师生谈论最多的也是学案教学。

　　紧接着，张四保又对“新授课”、“练习课”、“试卷讲评课”、“复习课”四种课型的课如何上进行了较详细的解读。

　　我县教育局郭嘉彧局长、秦建明副局长、局机关人员、教研室人员、电教馆人员、进修校人员、全县各校中层以上领导、骨干教师以及新课改学案教学试点校全体教师约900余人聆听了这场报告。

　　我县教育局秦建明副局长在最后总结时指出，课改专家张四保的精彩报告从与会人员不断的掌声就说明这是一场非常符合襄垣实际、深入人心的报告，今年襄垣是九所新课改学案教学实验学校，明年全县县直学校都要进入实验。我们要认真学习太谷县课改的成功经验，立足自身实际，坚决落实市局提出的课改新要求，扎扎实实推进襄垣县的课改工作。

　　本月中旬，在县教育局秦建明副局长的亲自带领下，在教研室、电教馆、进修校、督导室、学校股、师训股、招生办等七股室长参与下，一行八人利用两周时间分别对我县五阳矿中、县三中、故县中学、夏店镇中学、王桥镇中学、二小学、襄矿小学、西关小学、王桥小学等九所学校的学案教学情况进行了比较详细的督查与指导。

　　在会上，特邀嘉宾长治市教育局郭文副局长首先讲话。郭局长指出，课改的关键是校长的决策和引领。大家知道现实中存在三类校长，即混日子的校长；想改不会改，是决策者但不是引领者的校长；坚决改，大胆改并能引领学校前进的校长。大家都有这个体会，推进新课程改革的关键在乎校长的观念和行为，在乎教师的观念和行为。光有观念不够，必须有行为，使学生学有所获。当校长既要决策又要引领。不研究课程标准，不熟悉教材，不走进课堂的校长就是不称职的校长，是阻碍学校教育教学工作向前发展的绊脚石。

　　2010.11.16---19.县教研室人员深入学案教学包保学校指导工作。

　　每到一所学校，督查组一行都要先进课堂进行推门听课，在了解教师教学基本情况后，再和学校教师、中层以上领导进行实事求是的交流，共同会诊课堂，共同探讨各校的好经验、好做法，共同研究教师在教学中存在的各种问题，受到试点校欢迎。

　　1.教师逐渐进入角色。自今年七月份实施新课改学案教学以来，试点校的教师由观望、尝试，逐步走向了实质性的实验阶段。大部分学校能正确编制学案和利用学案进行上课，师生的积极性空前高涨。

　　为贯彻长治市基础教育课程改革沁县实验中学现场会暨校长论坛会议精神，落实市教育局郭文副局长在总结会上提出的“提倡真改、批评不改、反对假改”课改指导思想，我县教育局在狠抓九所新课改学案教学实验学校的基础上，bsport体育入口于2010年11月12日上午在襄垣会堂特邀太谷县课改专家张四保作了“做智慧型教师，创建高效课堂”教学改革专题报告会。

　　张四保用整整一上午时间，从近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介、太谷县课改历程、如何改进课堂教学实现师生负担轻教学质量高、教师应明确的理念四个方面进行了详细的解读。

　　在讲到“如何改进课堂教学”时，张四保认为，首先必须从学生入手变讲堂为学堂，分好学习小组，采用捆绑式小组评价，对小组学习进行方法上的指导；其次要从教师入手，变教案为学案，让学生学，让学生动，让学生成为课堂的主人。在讲到太谷县“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拔、分层训练、拓展延伸”二十四字教学模式时，张四保重点讲解了“阅读感悟”是先让学生读书，课上要留出足够时间，不在学生自学基础之上教师是不讲课的；“自学检测”是学生在读完书后用难度低于例题的简单题对学生进行检测，教师不发现学生哪儿不会的不讲；“合作交流”时要求教师静悄悄，不辅导，眼观“六路”，耳听“八方”，整体把握而不要干扰学生；“展示点拨”是初步解决问题的环节，主要体会“学生讲，学生解决问题”，教师则需要“倾听、指导、不重复、表扬”；“分层训练”主要是依据课标编好题组；“拓展延伸”包含两个层面，即今天学习的内容要应用到生活中去解决实际问题，今天学的内容往后要拓展。