《教育研究》日前举行500期作者座谈会。《教育研究》于1979年4月15号创刊，到2021年第9期，正好刊行500期。

　　编委会顾问、北京大学原党委书记、博雅讲席教授闵维方指出，一本期刊的水平和品质取决于作者群体的水平和品质，什么样的作者，哪个层次品质的稿子在这上面发，决定期刊水平。在座各位都是我们国家教育科学研究领域的著名学者，都做出了宝贵的学术贡献。编委会将和编辑部的同志一起，为我们宝贵的作者群体服好务，为大家提供更多学术上的支撑，这是编委会和编辑部的责任。教育科学研究今后应该在注重教育基础理论研究、注重教育研究方法创新两个方向上同时着力，才能够推动我国教育科学的发展和繁荣，更好服务国家教育改革与发展，服务国家发展大局。

　　中国教科院原副院长、编审高宝立表示，期刊的“期”，500期的“期”，有很多含义，有编辑周期，有出版档期，有重大时期；编辑要关注理论的生长期和成熟期，要关注教育实验的探索期，要关注教育政策的窗口期，还要回溯历史的关键期。近年来，《教育研究》制度建设更加规范，学科属性更加凸显，文章质量更加提升，编辑思路更加清晰，资源条件更加丰富。

　　教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所所长、教授冯建军是作为一个读者认识《教育研究》的。从1987年，他大二自费订阅《教育研究》，至今基本没有断过。“我对《教育研究》有着深深的敬畏感，从来不会随便给《教育研究》投文章，而是会把自认为最具有创新观点的文章投给《教育研究》。作为《教育研究》的外审专家，我也算是号外的‘编者’。我非常认真地对待《教育研究》审稿，一篇文章至少看2遍，至少花费3小时，我要为《教育研究》的质量把关，也对得起《教育研究》的信任。”

　　浙江大学文科资深教授刘海峰强调，每个学科都有自己的学术园地，经过历史的积淀和学科共同体的努力，各个学科一般都形成了一个最高的学术刊物，《教育研究》就是教育学独一无二的学术刊物。

　　湖南师范大学教科院院长、教授刘铁芳对《教育研究》未来发展提出了三个关键词——“自信”“自觉”“自新”。他强调，要研究时代的新问题，bsport体育要吸收新生力量，特别是吸收年轻人的力量，吸收跨学科的力量，吸收国外优秀学者的力量，不断保持作者的更新；要在厚实底蕴之上创新，文章有思想底蕴，有文化底蕴，有社会底蕴。

　　北京师范大学文学院语文教育研究所所长、教授任翔认为，作为教育领域最具权威、最有影响力的学术刊物，要在新的历史阶段，以新理念、新思想，引领中国教育改革发展方向，更好地建设中国特色、世界水平的教育理论体系。

　　“《教育研究》改变了我后来的学术道路和人生道路。”安徽师范大学教科院教授阮成武把想说的话浓缩在一首诗中：“领衔创刊沐霞光，朴老翰墨溢芬芳。五百期期精工制，汇萃天下好文章。先辈前贤勇开疆，新锐同人重任扛。迭代赓续同接力，推波助澜谱华章。问道穷理引方向，实证探秘潤序庠。决策服务献韬略，队伍培育树榜样。原理宏论构知章，史学钩沉见周详。国际比较开视野，专题综论领风尚。而今步入后小康，美好生活新期望。学术统领再出发，教育研究高质量。”

　　浙江大学高等教育研究所所长、教授眭依凡与《教育研究》的感情是一种日久弥新的体悟。“《教育研究》是我国教育学科全覆盖的最具权威性、最具影响力的教育学术刊物，始终是我们学者最期待、最向往、最尊重的一个理论刊物。《教育研究》在中国教育理论创新方面起了引领作用，扶植培养了大批的优秀人才。下一步要加强国家教育改革发展遇到的新的重大理论与实践难题研究，加强教育发展趋势的预见性研究，形成有影响力的组合文章，通过理论的创新引领改革的创新。”

　　1994年，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心常务副主任、教授辛涛第一次在《教育研究》发表文章，当时他还是一名硕士生。“可见从很早开始，《教育研究》就没有要求作者必须是大牌和有名气的学者。我希望未来的《教育研究》要当仁不让地推动中国特色社会主义教育理论体系建设，要为教育改革与实践提供理论支撑和深度研究，要超前布局和推动未来教育的研究。

　　在中国人民大学哲学院教授张文喜看来，《教育研究》是作者和读者之间的桥梁。北京师范大学教育学部高等教育研究所所长、教授周海涛则建议，期刊能否推出线上发表的网络版，推动文章更快和读者见面。同时，要注重平衡性，除平衡支持新老作者外，不同研究范式的文章，都应平衡支持。西南大学教育学部部长、bsport体育教授朱德全认为，《教育研究》的文章，信息量大、学理味浓、思想性高、方向感强。他期望《教育研究》一直引领中国的教育研究，让教育研究走在教育学前面，让教育学走在教育发展前面，让教育发展走在社会发展前面。

　　首都师范大学教育学院院长、教授蔡春指出，《教育研究》一直是教育学术期刊的标杆，是教育领域知识生产的引领者，是教育学科顶级学术人才的培养者，是教育学研究领域学术文化引导者。

　　《教育研究》总编邓友超强调：“从历史中汲取办刊智慧，我们有追求理论品格的传统。若干期次若干节点上的若干文章，都是重要的理论突破，做出了重要的理论贡献。我们有大讨论的传统。创刊号就发表了2篇观点截然相反的文章，一篇是《生产力直接对教育发生作用》，另外一篇是《教育是社会的上层建筑》，拉开了后面关于教育本质大讨论的序幕。”

　　邓友超还表示：“我们有扶持团队和年轻人的传统。从老先生到今天的第二代第三代，一个个团队传承下来了。我们现在更是建立了面向年轻人的支持体系。面向未来，要坚持‘三个并重’：促进知识增长与关注外部评价并重，培养未来的核心作者与巩固现在的核心作者并重，强化学术传播与优化学术发表并重。”

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