课程建设方案(模板)PAGE\*MERGEFORMAT#课程建设方案课程建设是专业建设的核心，是加强内涵建设，提高教学质量的关键。加强课程建设可有效促进教学内容、方法、手段改革和教学团队建设，规范教学管理，使学校转型发展落到实处。为了贯彻落实学校转型发展规划，特制定本方案。一、指导思想以十八届三中、四中、五中全会精神为指导，深入贯彻落实《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》、《吉林省委省政府关于推动地方普通本科高校向应用型转变的实施意见（讨论稿）》等文件精神和学校转型发展工作方案，以思想...

　　课程建设是专业建设的核心，是加强内涵建设，提高教学质量的关键。加强课程建设可有效促进教学内容、方法、手段改革和教学团队建设，

　　教学管理，使学校转型发展落到实处。为了贯彻落实学校转型发展规划，特制定本方案。一、指导思想以十八届三中、四中、五中全会精神为指导，深入贯彻落实《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》、《吉林省委省政府关于推动地方普通本科高校向应用型转变的实施意见（讨论稿）》等文件精神和学校转型发展工作方案，以思想观念转变为先导，以教学内容改革为核心，以教学方法和手段改革为重点，以产教融合为路径，以网络资源开发与利用为支撑，以教学团队建设为保障，构建培养应用型本科人才的课程平台和理论与实践有机结合的课程体系，促进教学质量不断提高。二、建设原则1．突出产教融合、工学结合的原则。课程改革要以教学内容改革为核心，以教学方法和手段改革为重点，做到教学内容对接生产内容，教学过程对接生产过程，考核标准对接岗位标准，体现产教融合，工学结合等特点。2、注重资源和团队建设并重的原则。课程建设要以资源开发为基础，以团队建设为保障，要充分利用学校已经搭建的课程建设平台开发课程，整合教学资源，深化教学内容、方法手段改革。要加强教学团队建设，吸纳行业企业专家加入教学团队，参与教学过程，融入职业元素。3、坚持评建结合、重在建设的原则。教务管理部门和院部要加强课程的管理，坚持以评促改，以评促建，评建结合、重在建设的原则，构建“合格”、“精品”、“开放”三级课程平台，努力打造一批优质示范课程，为学校整体转型发展打好坚实基础。三、建设内容1、合格课程。以教学内容、方法、手段的改革与创新作为重要观测点，通过两年时间建设，使我校所有本科课程达到合格标准，并建全课程档案。2、精品课程。在合格课程建设的基础上，侧重考察教学团队建设、教学资源开发、网络资源利用和教学成果考核。“十三五”期间，建成具有特色、涵盖公共、基础和专业课程的校级精品课程100门左右，争取建成精品课20门左右，力争实现国家级精品课零突破。3、开放课程。在校级精品课建设基础上，侧重考察网络教学和课程的开放程度，实现线上线下结合、翻转课堂等教学方法改革，起到示范引领作用。“十三五”期间，公共、基础和专业主干课程各建成1门及以上开放课程。四、建设及

　　1、课程评建以各学院为主，学校为辅。合格课程由学院自评自建，学校抽查。精品课程和开放课程采取申报的方式，学院组织建设，学校每年组织一次评审，评审通过后发相应的证书，建设期4年。各学院要制定课程建设规划和课程建设实施方案，有

　　地组织实施。、国家级精品课程，由学校从校级精品课、课中推荐上报，由及以上相关部门评审产生，建设期4年。2、校级精品课、开放课，、国家级精品课，学校给予一定的经费支持，具体见相关文件。每4年验收一次，验收合格的，学校继续给予经费支持，进入下一建设期，而上一建设期的所有成果不再作为该建设期的建设成果。3、校级精品课、开放课期满后验收不合格的，取消其称号不再给予经费支持。、国家级精品课期满后验收不合格的，不再给予经费支持，其不再作为我校任何荣誉、职称评定等申报及评审的条件；4、2016年以前评审出的校级、精品课程，依照此办法建设及管理。已满足验收条件的，可向教务处申请提前验收，最晚验收时间不得超过2018年，验收时按最新标准执行；5、自2016年起，取消优秀课的评审。已建优秀课，按校级精品课管理。已建校级优秀课，应努力建成校级精品课，2018年起取消校级优秀课称号。本方案自公布之日起实行，解释权在教务处教学建设科附件1：课程建设内涵2：合格课程评价表3：合格课程审核表4：合格课程备案表5：精品、开放课程申报表附件1：2016年3月26日课程建设内涵一级指标二级指标审核要点观测点1.教育理念1.1教学目标教学大纲授课计划教案教学大纲、授课计划、教案是否齐全；教学目的是否明确，教学目标与学校定位、专业人才培养目标是否相吻合；教学内容是否体现人才培养目标。1.2教育理念(4)课堂教学是否引进科学的教育理念；教学内容、方法、手段是否适合应用型人才培养；教学是否体现以学生为本，是否观注学生的成长成材；质量意识如何，是否及时反馈教学效果，并及时改进教学；（8）能否较好地处理教与学的关系。2•教学团队2.1数量与结构（5）教师数量（6）教学团队发展态势（9）任课教师是否超过3人，教学团队结构是否合理；（10）是否有团队建设规划，发展态势如何。2.2教育教学水平（7）主讲教师（8）教学团队建设措施与效果（11）主讲教师的专业水平与执教能力如何，是否胜任本课程教学工作，教学效果如何；（12）团队成员的业务水平如何；（13）是否建立了团队内教师教学水平的评价机制，效果如何；（14）团队教师在教育教学水平方面存在什么问题，如何改进。2.3教师教学投入（9）教师精力投入情况（10）开展教学研究、参与教学改革与建设情况（15）教师自觉履行教书育人职责及将主要精力投入本课程教学工作情况；（16）教师参加教学研究、教学改革的情况，实际效果如何，教师参加校以上级别的教改立项课题的人数及比例如何；（17）教师在课程建设、教材建设、实验室建设等方面发挥作用情况；（18）教师在教学投入方面存在什么问题，如何改进。2.4企业人员参与教学工作情况（11）企业人员所占比例（12）企业人员承担教学任务情况（19）教学团队中企业人员所占比例如何；（20）企业人员是否有具体教学工作任务；工作量如何。（21）教学效果如何；（22）是否开展合作研究，取得那些成就。3•教学资源3.1教材及参与资料（13）教材（14）教学参考资料（23）所选用教材的先进性与适用性如何，是否适应应用型人才培养需要；（24）使用优秀教材和境外原版教材的比例；（25）教学参考资料是否丰富、适用，对培养学生的创新精神和创新能力是否有启发作用；（26）在课程和教材建设等方面存在什么问题，如何改进。3.2网络教学资源（15）多媒体课件（16）课程网站（27）多媒体课件制作是否精良，是否内容丰富，图文并茂；（28）是否建立课程网站，网站内容是否丰富，学生利用情况如何。3.3实验实习条件（17）实验室（18）实习（训）条件（29）是否有实验室建设规划，实验设备条件是否满足课程教学需要；（30）实习实训条件是否满足课程各项能力培养需要；（31）教师参与实验室和实习（训）基地建设情况如何；（32）教师承担生产任务情况如何。4.教学改革4.1理论教学（19）教学改革的总体思路及措施（33）课程教学改革的总体思路怎样；（34）是否有切实可行的教学改革具体实施方案。（20）教学内容改革（35）教学内容是否与生产内容紧密对接，是否引入线）是否能及时引入学科前沿知识和技术，教学内容对学生创新意识培养是否起到积极作用。（21）教学方法（37）是否能够灵活运用启发式、讨论式、研究式教学方法，是否开展

　　教学；（38）是否做到教学内容对接生产过程，工学结合、产学一体。（22）教学手段（39）是否充分利用现代信息技术开展教学；（40）是否及时引入微课、幕课等教育资源；（41）是否开展网络教学、翻转课堂等教学改革，改革效果如何。4.2实验教学（23）实验课开出率（24）实验内容（25）实习实训（42）是否独立设置了实验课程。实验开出率如何；（43）综合性、设计性、研究性实验所占比例如何；（44）实验内容对学生的实践能力和创新能力是否有一定提升作用（45）实习（训）深入行业企业，是否做到了产教融合、工学结合，是否使教学内容对接了生产内容，教学过程对接了生产过程，考核标准对接了岗位标准。5.辅导答疑5.1批改作业（26）作业批改情况（46）是否及时布置作业，作业量是否适合应用型本科人才培养的需要；（47）是否及时认线）是否有足够的教学参考资源，给学生安排足够的自学内容，并主动与学生勾通，掌握学生学习情况，并有效指导学生完成自学内容；（49）在调动学生学习积极方面采取那些措施。6.课程考核6.1考核内容（28）考核标准（29）考核内容（50）考核标准是否与岗位或岗位群标准紧密对接；（51）考核内容是否丰富，难易适中，理实结合，覆盖面宽。6.2考核方法（30）考核方法（52）考核方法是否灵活多样（笔试、口试、课程设计、课程论文、作品等），改革力度如何。6.3考核结果（31）试卷批阅（32）成绩分布（53）试卷批阅是否认真，涂改、差错率如何；（54）学生成绩是否符合正态分布，不及格率是否在合理范围。7.教学评价7.1自我评价（33）自我评价情况（55）能否及时与学生勾通，通过网络课程平台发放调查问卷，及时反馈本人的教学效果，并主动改进教学。评价次数如何。7.2学生评价（34）学生测评结果（56）学生通过教学管理部门组织的测评结果如何。7.3同行评价（35）同行评价结果（57）本院同行课堂教学评价情况如何。7.4学校评价（36）课堂教学效果评价（37）其它项目（58）学校督导组、校检组通过抽查对课堂教学、实践教学效果的评价如何；（59）学校督导组、校检组通过抽查教学文件、教学资料、网络教学、作业、试卷后作出的综合评价。附件2：合格课程评价表PAGE\*MERGEFORMAT#学院（部）：课程名称：课程负责人：一级指标1.教育理念与效果3分2.教学团队31分二级指标主要观测点内涵及标准A级C级1.1教育理念1•课堂教学有先进、科学、合理的教育理念，教学内容、方法、手段适合应用型人才培养，教学处处体现以学生为本，观注学生的成长成材教育。并能及时反馈教学效果，并及时改进教学，很好地处理了教与学的关系。有较为合理的教学理念，教学内容、段适合应用型人才培养，能体现以学观注学生的成长成材教育。并能及时2.1数量与结构2.教师数量教学团队教师达到或超过3人，团队成员三年内有教学任务.并有一定的师资储备。教学团队教师为2人，团队成员三任务.基本能够满足该课程教学的需3.学位结构45岁以下教师具有硕士学位的教师所占比例三80%。45岁以下教师具有硕士学位的教师为60-69%。4.职称结构该课程任课教师中，高级职称教师比例三50%。该课程任课教师中，高级职称教30-40%。5.年龄结构年龄结构合理，形成梯队。年龄结构基本合理，数量基本符合教2.2团队建设6.建设规划教学团队能满足教学要求，并有明晰、合理的团队发展规划。有提高教师学术水平的措施。有团队发展规划，措施可行。7.近五年实施情况能够按期完成师资培养规划，45岁以下教师后续教育（含研究生进修班、硕士生、博士生、访问学者、外出短期培训等）人数占90%以上，教学队伍的整体水平得到提高。能够完成师资培养规划，45岁以下教育（含研究生进修班、硕士生、博士访问学者等）人数占70-80%。2.3教育教学水平8.主讲教师主讲教师专业水平与执教能力强，完全胜任本课程教学工作.近三年教学评价有3次及以上优秀。主讲教师能胜任本课程教学工作，：评价有1次及以上优秀。9.师德水平任课教师都认真履行教师职责，从严治教，治学严谨，为人师表，遵守学术道德规范。无违法违纪行为.近二年内无教学事故。任课教师事业心和责任心较强，基;教师职责，无违法违纪行为，近三年事故。10.团队教学水平团队成员整体教学水平高，并有团队内教师教学水平的评价机制。课堂教学和实践指导完全能满足人才培养目标的要求，教学效果较好，学生满意。团队成员整体教学水平较高，有团队学水平的评价机制。课堂教学和实践上能满足人才培养目标的要求，教学学生基本满意。11.团队教学效果团队所有教师，学生到课率±95%,教师无迟到、早退现象.教学秩序井然.按时上下课。团队所有教师，学生到课率85-90%至H、早退现象.教学秩序井然.按时2.4教师教学投入12.教师精力投入教师自觉履行教书育人职责，将主要精力投入到本课程教学工作及研究中，成果显著。教师能履行教书育人职责，能将精力课程教学工作及研究中，有成果。PAGE\*MERGEFORMAT#13.开展教学研究、参与教学改革与建设情况课程负责人近五年有教研课题至少1项，教研论文至少1篇，或苴他教改项曰，成果显著。课题组成员近五年有教研课题至少论文至少1篇，或苴他教改项曰，有2.5双师型教师，企业人员参与教学工作情况14.双师型教师比例课程组包含企业人员，双师型教师或近三年下场锻炼教师达到80%以上。课程组有引入企业人员计划，双师型三年下场锻炼教师达到60%以上。15.行业企业人员承担教学任务情况行业企业人员为主讲教师或承担三分之一以上教学任务。行业企业人员承担至少五分之一教学3.教学资源14分3.1教材及参考资料16.教材选用国家级规划教材，或教育部面向21世纪课程教材，或获奖教材（注明获奖等级），或国家级重点教材，或教学改革试点专业课程教材。所选教材适合应用型人才培养需要。选用统编教材，所选教材适合应用型需要。17.教学参考资料有丰富的与本课程密切相关的、配套齐全的教学参考资料，利用率较高，对培养学生的创新精神和创新能力有启发作用。有基本适用本课程的教学参考资料。生的创新精神和创新能力有启发作丿3.2网络教学资源18.网络教学平台已经在我校网络教学平台开展课程建设，已上传课程所有资料，并能充分利用网络教学平台进行网络辅助教学.效果明显。已经在我校网络教学平台开展课程;资料基本完善，并计划利用网络教学网络辅助教学。19.网络教学资源能充分的利用我校网络教学平台收集整理各种教学资源，并应用于教学实践，内容丰富，形式多样，学生兴趣浓厚。基本能利用我校网络教学平台的各种源，并应用于教学实践。3.3实验实习条件20.实验室建设实验室设备齐全，能满足教学要求，并有可行的实验室规划方案。实验室设备基本齐全，bsport体育入口基本能满足教21.实习（训）条件有校内外实习（训）场所，条件能满足课程各项能力培养需要。课程组教师参与相应生产任务。有校内或校外实习（训）场所，条件足课程各项能力培养需要。4.教学改革20分4.1理论教学22.教学改革的总体思路及措施课程教学改革的总体思路清晰，有切实可行的教学改革具体实施方案。课程教学改革有总体思路，教学改革方案基本可行。23.教学内容改革教学内容能及时引入学科前沿知识和技术，对学生创新意识培养起到了积极作用。教学内容与生产内容能对接紧密，引入了真实的生产任务开展案例教学。教学内容涉及学科前沿知识和技术,新意识培养起到了一定的作用。教学产内容有一定的对接。24.教学方法能够灵活运用启发式、讨论式、研究式等教学方法，有案例教学。做到了教学内容对接生产过程，工学结合、产学一体。能基本运用启发式、讨论式、研究:法，偶尔有案例教学。教学内容与生对接。25.教学手段已充分利用现代信息技术开展教学，课程已在校网络教学平台建课，并使用了网络作为辅助或主要教学手段。引入了微课、幕课等教育资源，开展了网络教学，翻转课堂等教学改革，改革效果显著，学生反映良好。已利用现代信息技术开展教学，课程络教学平台建课，并使用了网络作为手段。部分内容引入了微课等教育:反映良好。4.2实验教学26.实验课开出率独立开设了实验课程。实验开出率达100%。实验开出率达90%以上。27.实验内容综合性、设计性、研究性实验所占比例达70%以上，实验内容对学生的实践能力和创新能力有很大的提升作用。综合性、设计性、研究性实验所占50-59%,实验内容对学生的实践能力力有较大的提升作用。28.实习实训实习（训）能深入行业企业，真正做到了产教融合、工学结合，使教学内容对接了生产内容，教学过程对接了生产过程，考核标准对接了岗位标准。实习（训）有深入行业企业计划，：实施，基本能使教学内容对接生产过程对接生产过程,考核标准对接5.辅导答疑8分5.1作业批改29.作业批改情况能及时布置、批改学生作业，作业内容及量适合应用型本科人才培养的需要。偶尔布置作业，作业内容及量基本:本科人才培养的需要.并能及时批改5.2指导学生自学30.指导学生自学充分利用了网络教学平台的教学参考资源，给学生安排了足够的自学内容，并主动与学生勾通，掌握学生学习情况，并有效指导学生完成自学内容。在调动学生学习积极方面有有效的措施。基本利用了网络教学平台的教学参;学生安排了一定的自学内容，并偶尔通，指导学生完成自学内容。在调动积极方面有想法。5.3网络平台应用31.学生讨论及专题讨论充分利用了网络教学平台，在课程下建立了学习讨论区及专题讨论区，学生能参与讨论，并能指导答疑。基本利用了网络教学平台，在课程下习讨论区或专题讨论区，学生能偶尔6.课程考核10分6.1考核内容32.考核标准与内容考核标准与岗位或岗位群标准紧密对接。考核内容丰富.难易适中.理实结合.覆盖面宽。考核标准与岗位或岗位群标准基本;内容基本丰富.难易适中.覆盖面较6.2考核方法33.考核方法考核方法灵活多样（笔试、口试、课程设计、课程论文、作品等），改革力度大，效果显著。考核方法灵活，不只局限于笔试，改大。6.3考核结果34.试卷批阅试卷批阅认真，无涂改，无差错，核分准确。试卷批阅认线.成绩分布学生卷面成绩符合正态分布，不及格率在20%以内。学生卷面成绩基本符合正态分布，：30%以内。7.教学评价14分7.1自我评价36.自我评价情况能及时与学生沟通，通过网络课程平台发放调查问卷每学期至少3次，及时反馈本人的教学效果，并主动改进教学。能及时与学生沟通，通过网络课程平查问卷每学期至少1次，及时反馈本效果，并主动改进教学。7.2学生评价37.学生测评结果3年内教学管理部门组织的测评结果至少有3次及以上优秀（见审核表3-3），学生反映良好。3年内教学管理部门组织的测评结;次及以上优秀.无不合格。学生反映7.3同行评价38.同行评价结果有同行评价机制，有记录及存档，同行评价良好。有同行评价机制，有记录及存档，本良好。7.4学校评价39.课堂教学效果评价学校质量监控中心、校听课组通过抽查对课堂教学、实践教学效果的评价良好。学校质量监控中心、校听课组通过抽教学、实践教学效果的评价基本良好40.其它项目学校质量监控中心通过抽查教学文件、教学资料、网络教学、作业、试卷后作出的综合评价良好，无问题。学校质量监控中心通过抽查教学文件料、网络教学、作业、试卷后作出的基本良好，无较大问题。评估总分（S）注：不符合项目可按C级标准直接得分，不达标的项目不得分。课程负责人签名：评审指标说明一.本指标细则采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。二.总分计算：S等于Ki乘以Mi的总和，其中S为评估总分值，Ki为评分等级系数，A、B、0.6、0.4,Mi是主要观测点的分值。各观测点分值Mi乘以评分等级系数Ki后，填入各观测点表三．评估验收分为合格和不合格两个等级：合格课程标准：评估总分值S260不合格课程标准：评估总分值SV60（截止至2018年，仍不达合格标准课程，将视具体教师上课资格）附件3：合格课程审核表（本科）学院（部）：教学系（教研室）：课程名称：课程类别：□公共课□基础课□专业基础课□专业课课程类型：□理论课（含实践）□理论课（不含实践）□实验（践）课课程负责人：课程组成员：填表时间：填表说明本表所填各项内容为我校合格课程的存档材料，是《合格课程评价表》的评分依据，课程负责人须按照评价表如实填写，不得弄虚作假。课程组成员是指承担该门课程的全体教师；教师类型是指：专职、兼职。本表栏目没有的内容在首格填“无”，未涵盖内容需要说明的，请后附说明。成果截止至该课程评估之前。表中所有需要后附佐证材料的，请装订于本表后，须标明佐证处。表格空间可根据内容自行安排，可以扩展或加页；均用A4纸双面打印，左侧装订。PAGE\*MERGEFORMAT#一、课程基本情况1-1课程情况课程名称所在系（教研室）课程负责人课程类别□公共课□基础课□专业基础课□专业课1-2近三年开课情况一序号开课班级课程性质理论学时实验学时主讲教师职称开课学期010203041-3教育理念与效果课堂教学自我评价：重点阐述教师是否有先进、科学、合理的教育理念，教学内容、方法、手段是否适合应用型人才培养，教学是否处处体现以学生为本，观注学生的成长成材教育。并是否能及时反馈教学效果，及时改进教学，很好地处理了教与学的关系。签名：年月日、教学团队2-1数量与结构序号姓名性别年龄职称最高学历最后学位最后毕业学校及专业是否专职01020304注：含课程负责人。2-2团队建设2-4教师教学投入序号姓名近五年教研课题或其他教改项目等级近五年教研论文刊物名称级别01020304注：后附课题、成果及论文复印件。2-5双师型教师，企业人员参与教学工作情况双师型教师情况（课程组是否包含企业人员，课程组双师型教师或近三年下场锻炼教师情况）企业人员承担教学任务情况（企业人员承担课程及教学效果情况。三、教学资源1教学资料选用教材教材情况教学参考资料网络教学平台建设选用国家级规划教材，或教育部面向21世纪课程教材，或获奖教材（注明获奖等级），或国家级重点教材，或教学改革试点专业、课程教材。教学参考资料详细信息，如是网络教学平台资源，请附链接网址。网络教学平台课程建设进度情况，附网址链接。3-2实验实习条件校内外实验实习教学场所主要仪器设备学生能力培养教师承担生产任务情况下一步发展规划四、教学改革1理论教学一、教学改革的总体思路及措施（课程教学改革的总体思路，切实可行的教学改革具体实施方案。二、教学内容改革（教学内容能否及时引入学科前沿知识和技术，对学生创新意识培养起到了积极作用。并与生产内容能紧密对接，甚至引入了真实的生产任务。三、教学方法改革（能否灵活运用启发式、讨论式、研究式等教学方法，有案例教学。做到了教学内容对接生产过程，工学结合、产学一体。四、教学手段改革（是否已充分利用现代信息技术开展教学，课程已在校网络教学平台建课，并使用了网络作为辅助或主要教学手段。引入了微课、幕课等教育资源，开展了网络教学，翻转课堂等教学改革，改革效果显著，学生反映良好。注：后附相关佐证材料（教案、教研课题等），要能反应教学内容、方法、手段改革。4-2实验教学实验项目名称开课实验室实验开出率实验类型对学生的实践能力和创新能力提升方面的作业注：实验类型指：综合性、设计性、研究性、验证性。4-3实习实训实习（训）名称行业企业名称实习（训）学时实习（训）内容注：后附实习（训）总结及行业企业证明材料。五、辅导答疑1学生作业预留作业内容学生完成率作业批改情况，问题及措施5-2学生自学学生自学内容自学完成率指导自学情况，问题及措施5-3学生讨论学生讨论内容讨论参与率学生讨论情况，问题及措施六、课程考核考核内容与岗位或岗位群紧密对接情况，与教学大纲契合情况。考核方式试卷批阅错误率卷面成绩分布比例90以上80-8970-7960-6960以下注：后附课程试卷库及教学大纲。七、教学评价7-1调查问卷次数调查问卷内容学生参与率存在的问题及改进措施010203注：后附调查问卷截图。7-2同行评价（请根据学院同行评价机制如实评价。评价人：年月日7-3学校评价（请从课堂教学、实践教学、教学文件、教学资料、网络教学、作业、试卷等方面检查得出的结果进行评价，主要写明具体情况和存在的问题，需手写。质量监控中心评价人：年月日7-4自我评价（课程负责人在课程建设和评价过程中，对各观测点进行的自我评价、总结及整改措施。课程负责人：年月日九、学校审核课程负责人签字年月日课程组成员签字年月日教学系（教研室）负责人意见签名：年月日学院意见签名：年月日学校意见签名：年月日注：请安排至一页大小。附件4：合格课程备案表学院（部）：（加盖公章）评价截止日期：年月日部门负责人：年月附件5：校级精品课程、开放课程申报表（本科）推荐院（部）：课程名称：申报类别：课程类别：□公共课□基础课□专业基础课□专业课课程类型：□理论课（含实践）□理论课（不含实践）□实验（践）课课程负责人：填表时间：填表说明本表所填各项内容时限均为近五年。课程组成员是指承担该门课程的全体教师；教师类型是指：专职、兼职。本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。成果截止时间为申报前一年末。申报审批表中各项内容以Word文档格式填写；表格空间可根据内容自行安排，可以扩展或加页；均用A4纸双面打印，左侧装订。PAGE\*MERGEFORMAT#一、课程基本情况课程名称隶属系或教研室近三年开课专业及各专业的课程计划学时:开课专业课程性质理论学时开课学期年开课课堂数实验学时实践天（周）数二、课程负责人情况2-1．自然情况姓名性别年龄学位专业技术职务行政职务高校教龄导导博硕最后学历毕业时间、学校及专业研究方向所在院（部）教师类型留学国家、性质和年限（限2个）社会兼职荣誉称号电话E-mail注：教师类型是指：专职、兼职教师。2-2.近三年主讲本课程情况近6个学期计划学时授课专业班级学生人数1234562-3．近五年主要成果（填写与本课程、相应专业有关的成果）1）主持各级教研项目项目名称项目来源起止时间结项时间2）主持各级科研项目项目名称项目来源起止时间结项时间（3）公开发表及以上教研论文（独撰或第一作者）论文题目期刊名称级别发表时间（4）公开发表及以上科研论文（独撰或第一作者）论文题目期刊名称级别发表时间（5）公开出版著作、教材（独撰或第一作者）著作、教材名称出版社出版时间字数注：著作、教材若是多人合写的，字数是指课程负责人所写部分的字数。（6）获得的各种教学表彰和奖励（前两名，包括历年各级质量工程项目，近三届各级教学成果奖，不包括学生竞赛获奖的指导教师奖）表彰、奖励名称等级授予单位授予时间名次//注:1./下写参加编写的人数，/上写本人名次（下同）;2.一个项目同时获得更高等级奖项的只写更高等级（下同）。7）获得各级学术表彰和奖励（前两名）三、课程组成员情况3-1．课程组成员构成姓名性别年龄职称职务学位教师类型近三年承担本课程教学中任务3-2•教师队伍整体结构教师队伍的职称结构、学历结构、年龄结构、知识结构、学缘结构3-3•师资培养近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提髙，教学能力、职业能力培养等），特别是青年教师的培养措施与成效。3-4．近五年课程组成员（不含带头人）主要成果（填写与该课程、相应专业有关的内容）（1）参加各级教研项目（前两名）项目名称项目来源起止时间结项时间参加人员及名次//2）参加各级科研项目（前两名）项目名称项目来源起止时间结项时间参加人员及名次//（3）公开发表及以上教研论文（前两名）论文题目期刊名称级别发表时间作者及名次//（4）公开发表及以上科研论文（前两名）论文题目期刊名称级别发表时间作者及名次//（5）公开出版著作、教材（前两名）著作、教材名称出版社出版时间作者、名次及字数//（6）获得的各种教学表彰和奖励（前两名，包括历年各级质量工程项目，近三届各级教学成果奖，不包括学生竞赛获奖的指导教师奖）表彰、奖励名称等级授予单位授予时间名次//注：1.／下写参加编写的人数，／上写本人名次（下同）；2.一个项目同时获得更高等级奖项的只写更高等级（下同）。（7）获得各级学术表彰和奖励（前两名）表彰、奖励名称等级授予单位授予时间名次//四、课程建设与改革4-1.近五年来教学建设与改革思路、措施及其效果（开放课申请应重点说明现代化4-2-1.结合学校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位、目标和作用4-2-2.知识模块顺序及对应的学时4-2-3.采用的教材、主要参考书（不超过5种）及其效果（包括配套实验教材）4-2-4.实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）4-2•实验（践）课教学内容（理论课或理论课（含实践）此项不填）4-2-1.课程设计的思想、课程目标以及效果4-2-2.课程内容（列出实验或实践项目名称、学时和场所）4-2-3.课程组织形式与教师指导方法4-2-4.教学指导书及其效果4-2-5•考核内容与方法4-3.教学条件4-3-1.本课程的实验室、校内外实训、实践基地的条件、建设与使用4-3-2.与本课程有关的教材图书资料条件、建设与使用4-3-3.网络教学资源和硬件环境4-4.教学方法与手段4-4-1说明本课程教学过程主要教学方法的使用和效果4-4-2现代教育技术手段在本课程教学中的应用及效果4-4-3本课程教学录像资料要点4-5.本课程已经上网资源4-5-1网上资源名称列表及网址链接4-5-2课程试卷及参链接（仅供专家评审期间参阅）4-6.教学效果院外专家评价、院内专家小组评价及有关声誉的说明学校教务处提供的近三年学生评教和校内教学督导组评价结果，用百分制）类型姓名学期学生评价123456教学督导组评价123456五．自我评价5-1•本课程的主要特色及创新点（限300字以内，不超过三项）5-2•本课程与省内外同类课程相比所处的水平六、bsport体育入口课程建设规划八、推荐与评审8-1．学院（部）推荐意见专家组长：（签字）年月曰8-3.教务处审批意见注：此页请安排至一页大小。

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