东北师大附中高中英语教研室共有48位在职教师：正高级1人、高级35人、一级12人。省级学科带头人2人、省级骨干教师（含曾任）7人、市级骨干教师（含曾任）29人。博士（含在读）4人、硕士40人。

　　根据学校“扎实推进学术型中学建设工作”的发展战略，结合英语学科发展特点，学科教研室的工作目标定位为：坚持内涵发展，落实学科核心素养，精进校本化教研，推动学科高质量发展。

　　英语组建设两大支柱即教师专业技能发展和学生学科素养提高，“双向奔赴”，协调发展。基于此，bsport体育登录学科组发展的两大路径概括为project-based teaching（基于项目研究的教学）和case-based learning（基于案例研究的学习）。

　　持续开展以培养学生综合能力为核心的项目研究，形成成熟的“项目带动教学”的发展态势。以教研室、备课组为单位，或者几个小伙伴组合在一起联合进行的省市级课题、校级小微课题研究蓬勃开展，如《基于核心素养的高中英语拓展阅读实践研究》、《思政元素与英语学科教学融合的思考与实践》、《整体外语教育与学生书面表达能力研究》、《解构阅读在高中英语阅读教学中的行动研究》等等。课题组的老师们积极梳理实践中的教学经验，在“发现问题→分析问题→解决问题”的研究模式中，落实微环节的优化处理，提高课堂教学的实效性，同时也提升教师专业化水平，实现新课程实践和优效教学的协调发展。

　　校本化研究旨在搭建“学术型教师”发展的梯队，将教师发展规划分为学习型教师，反思型教师，研究型教师，教育家型教师，进而将英语教师的培养模式诠释为“三年成型，五年成熟，十年成名”，最终构建学术型教师共同体，发展学术影响力。这是学校12345工程专家型教师发展的目标，也是英语组团队发展的最高目标。

　　听课和评课是教师，尤其是青年教师必须修炼的一项基本功。倪传荣编纂的《骨干教师队伍建设研究》一书中曾经列举了青年教师认为有效的学习途径，其中参加教学研究观摩课活动中的收获排名第二，仅次于向有经验的老教师学习。通过教研活动的听评课，可以帮助我们发现问题、把握规律、相互学习，进而改进教学。听课时关注教学环节的进程、教师的教学方法、板书结构、提问的方式和质量、学生的活动等。评课时，不仅要关注教师教的如何，更要把评课的重心转到学生学的如何。这样我们才能客观全面的分析教学中的变化和问题，逐渐从第一手案例中进行反思、获得经验。关于听评课，需要系统研究评课最需要评价什么、评课的技巧与方法、如何通过评课互相学习、切磋教艺等。附中每个学期至少会保证安排6节组内研究课，在学期初确定工作布署，按顺序在教研室组会上呈现。

　　除常规组内研究课外，每学期进行一次组内全员岗位练功，促进全员业务素质发展。结合教材使用、资源开发、备考策略、原创命题四个维度，先后进行过板书设计大赛、思维导图设计大赛、完形填空命题、读后续写命题、读后续写解析及讲评、教师下水文、诗歌创作等体现学科特点的有创新点、有高质量的练功活动，在历届岗位练功竞赛中，大批优秀的中、青年教师及骨干教师屹立潮头，展现了对于新课程独具匠心的思考。组内岗位练功作为附中特色的校本教研平台，有效促进了教师的终身学习态度和可持续发展的能力。

　　课堂内外关注学生的个性差异，以丰富多彩的学习资源及实践活动拓宽教学维度。

　　几乎所有班级的每一节常规课都布置学生进行课前主题演讲，形式和主题也各有特色。同学们不仅锻炼了用英语表达自己观点的能力，也加深了对社会现象的认知和判断。同时，用英语讲好中国故事，培养学生的社会责任感。

　　指导学生积极开展课外听读活动，通过阅读拓展思维，提高审美和评价的能力。除了课本内容以外，学科教师对不同层级、不同班型的学生提出美文赏析甚至背诵的要求，为口语和写作的长远目标增加语言储备。教研室还鼓励教师大胆探索，为学生开设文学作品赏析的校本课程，目的是提升学生的文学作品关注意识，培养文学鉴赏力。

　　教研室选择将《21世纪英文报》作为对高中各年级的课外拓展读物之一。每周的报刊阅读课上，教师会指导学生用多种阅读策略进行读报活动。此外，课上无法完成所有的阅读内容，就给学生布置明确课外阅读的任务，并且做到跟踪检查，帮助学生养成良好的读报习惯。

　　除了立足课堂外，积极拓宽学生视野，组织系列特色实践活动。高一年级以习惯养成和兴趣培养为目标，设计组织拼读大赛、书法大赛、配音比赛、英文歌曲大赛等；高二年级开展高水平活动：演讲比赛、戏剧表演、辩论赛等；高三年级进行阅读大赛，促进学生答题技巧与能力的提升。此外， “模联”、“英语角”、“英语校园文化节”等活动项目为学生搭建广阔舞台，让人人都能找到适合自己的角色，绽放光彩。

　　这一系列课外拓展阅读活动，能使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用，学生的读写能力会得到很大的提升，为应对新高考的挑战持续做好基础准备。同时，学科素养与学术水平均得到长足的发展和历练。