在“双减”背景下进行教与学方式的变革，是当前基础教育领域的重要议题。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的发布，标志着义务教育阶段的课程改革全面迈入核心素养时代。自创办之初一直以课堂教学改革经验为指引落实“五育并举”的深圳市龙岗区麓城外国语小学，在人才队伍锻造、团队管理、课程建设、课堂变革等多方面寻找学校卓越发展的“密码”。借“双减”示范建设工作和教育信息化“双区”实验校建设契机，该校聚焦提升教师在教学改革创新中的引领作用，以丰富的教研成果和可推广的课改经验，实现以师生成长为核心的人本发展，全面发展学生核心素养，进一步擦亮创新型学校的卓越品牌。

　　新课标中指出:“学校课程要设立占10%课时比例的‘跨学科主题’学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，发展学生核心素养。”

　　这个暑假，麓城荣誉纷至沓来，学生和教师在国家级、省级比赛和评比中崭露头角，这得益于学校在学科教学与科创教育、劳动教育、体育教育等多方面融合的前瞻性探索。

　　麓城外国语小学通过开发新课标背景下跨学科主题课程，巧设跨学科学习方法，探寻“五育融合”育人路径。该校以年级为单位组织教师结合本年级学生特点，开展了《寻秋记》等22个跨学科项目式学习活动，形成多样化学习资源和学习成果。活动的开展不仅丰富了学生的综合素养和跨学科能力，案例成果也被多家媒体报道。

　　在2022年版新课标颁布后，该校英语学科校本课程的主题、学生的语言学习情境和内容不断丰富，让主题根植于英语课程育人观，有机融合了语言、文化、思维和学习能力，为发展学生核心素养在不断地努力。“麓美·美言”英语校本课程——《英语小小演说家》和《阅读与思维课程》的开展，培养了麓城学子自信和阳光的麓城气质。校本课程《英语小小演说家》从2015年建校开始实施，围绕课程六要素:主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，从一年级到六年级形成了螺旋式梯度上升的开放性演讲语篇，引导学生关心自己，关爱他人，关注社会，成为兼具家国情怀和国际视野的现代公民。

　　数学教研组作为深圳市减负提质优秀教研组，则是聚焦学习效能提高，以作业设计为抓手，探索基于跨学科学习的单元整组作业设计。同时根据素养能力导向，借助SOLO分类评价法、命题技巧法，开展“玩转数学、智趣融通”的跨学科数学活动，让学生通过实践体验、亲历感悟、行动反思等方式，发展自身的高阶思维。

　　在麓城外国语小学相关负责人看来，跨学科融合教学效果好坏、结果成败取决于教师，而教师的数字素养、信息化教学能力、学科专业水平、学科教学方法，影响着跨学科融合教学的质量。因此该校强化校本研修，打造具有信息化应用和融合创新能力的高素质教师队伍。

　　2021年，麓城外国语小学成功入选深圳教育信息化“双区”实验校，在具有信息化应用和融合创新能力的高素质教师队伍引领下，继续深入推进融合信息技术的教与学模式改革。学校以特色劳动教育为抓手，同时启动了信息技术支持的“项目化”创新型综合育人模式的探索，利用信息化平台大数据跟踪记录学生的劳动成长，提高了项目化学习的吸引力。

　　在“项目化”创新型综合育人模式的具体实践中，学校自主开发的“尚美乐劳动App”上线，利用信息化平台大数据跟踪记录学生的劳动成长轨迹，不仅充分发挥出家校社三方协同育人的力量，更打造出一批具有引领示范作用的小讲师、小达人。迄今为止，“尚美乐劳动App”已注册学生2536名，提交劳动作业5225份，共享劳动课程336堂……

　　不断探索与应用现代技术手段，以提升教学效果和学生的学习体验。学校引入了高效教学互动系统，共计47套外语教研，覆盖了47个教学班。这一系统为学生提供了丰富多样的学习方式和交互机会。利用高效教学互动系统，学校开展了乐学课堂教学，实现了学习分析的目标。教师能够根据学生在系统上的学习表现，进行个体化的学习分析和评估，从而更好地了解每个学生的学习需求和进步情况。这种个性化的教学方法有效激发了学生的学习动力，提高了学习效果。

　　为了更好地展示学生的学习成果和作业表现，学校还搭建了作业展示平台。在线上，学校推出麓美学院App平台、优化大师等方式记录学生成长轨迹。在线下，每年开展“寒暑假特色作业展”和学科周(语文周、数学周、英语周)等活动。这些活动提供了学科交流、展示和合作的机会，激发了学生的学科兴趣和学习热情。线上平台和工具收集并记录了学生的学习过程、成长轨迹和互动情况。通过这些数据的分析和总结，学校能够更好地了解学生的学习情况和发展需求，为学生提供有针对性的指导和支持。

　　以信息技术赋能教与学，提升跨学科融合教学质量，培育学生综合素养，麓城外国语小学凭借教育信息化“双区”实验校建设推动教学提质增效“加速跑”。

　　学校以学科核心素养为抓手，基于新课标、新教材进行了多个阅读课题研究，以研促教，促进校本课程《阅读与思维》的建设。分别开展了省级课题《阅读教学中利用思维导图促进小学生思维能力发展的策略研究》，市级课题《基于单元主题的思维导图式低年级绘本阅读研究》以及区级课题《儿童英语绘本在小学英语教学中的选择和应用策略研究》，校本课程《阅读与思维》荣获“龙岗区优秀校本课程”称号。

　　“上课答题不用举手，这样的课堂让学习更高效。”麓城外国语小学学生颜楚涵说，学校的乐学课堂好玩有趣、互动性强，大家学习积极性更加高涨，“自己上课时更专注，更喜欢思考了。”桂雨彤等学生通过课堂检测，也能轻松找到自己知识点掌握的薄弱环节，进行自我修补和完善，提升学习效率。

　　当“双减”示范建设工作叠加教育信息化“双区”实验校建设，麓城外国语小学正营造着“师生互动、生生互动”的高效课堂。该校深化课程改革，优化教学方式，提升课堂教学质量，构建学习分析的“乐学课堂”教学模式。以学生“快乐地学、主动地学、科学地学”为目标，围绕各学科新课标，立足学科核心素养，通过乐预习、乐探究、乐展示、乐应用、乐总结、乐评价，让学生学会思考、善于发现、乐于表达，教学环节贯彻课前、课中、课后bsport体育入口。

　　教师在教学改革中起着决定性作用，学校通过骨干教师示范课、新教师汇报课、师徒结对同课同构、一师一优课等活动推进课堂教学变革。积极构建“基于新课标的校本研修体系”。以推进教师专业成长为目标，推出一系列举措:包括开展主题式教研活动、举办麓城教研云讲堂和开展教学比武“尚美教学节”活动等。

　　在主题式教研活动方面，学校倡导“主题带动-课例研讨-实践反思”的教研形式。教师共同探讨特定主题的教学方法和策略，分享自己的教学经验，通过反思实践不断提升自己的教学水平和专业素养。麓城教研云讲堂聚焦“新课标”“双减作业”和“乐学课堂”等主题，一系列教研活动为教师提供了自我修炼、跨学科学习和成果交流的平台。今年暑假，学校7名教师受邀在广东省2023新强师工程中小学骨干教师跨学科融合教学能力提升示范培训项目中进行了题为《校本化跨学科课程的开发与建设情况分享》的讲座指导。

　　“引领课程改革，推动教育高质量发展”，这是麓城作为首批卓越学校培育对象的使命与担当。八载的探索，在麓城这片沃土上，课改的理念、目标、原则、要求正在转化为真实、丰富的实践，课程教学改革的“指南针”永远指向高质量育人。今年是麓城创校的第九年，在新的征程上，“课改之花”将再放异彩高中招生。bsport体育bsport体育bsport体育